¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?
Verificar el buen desempeño como educador es primordial para saber si el método de enseñanza aplicado da resultados positivos, esto ayudará a mejorar las técnicas aplicadas a los estudiantes son las correctas y si es que están ayudando a la formación de los alumnos, para poder evaluar el auto desempeño como educador hay diferentes métodos:
Primero se debe saber que es lo que se sabe y que es lo que puede hacer, se debe evaluar el conocimiento que presenta el docente de la materia que se va a enseñar a los alumnos respecto al currículo nacional.
El profesor puede evaluar su desempeño mediante la aplicación de diferentes test a los alumnos, en estos test el profesor puede aplicar preguntas no solo relacionadas a las materias que el imparte, si no también, como los alumnos sienten el ambiente con el profesor en el aula de clases.
Se puede tener en consideración el ambiente que se produce en el aula de clases, el orden y como mantiene la atención de los alumnos, si sus explicaciones son claras y si queda claro las metas que se deben cumplir al finalizar la clase.
El profesor puede recurrir a las diferentes herramientas tecnológicas para grabar alguna de sus clases y así poder mirar desde otra perspectiva la forma de hacer sus clases y corregir lo que no se esta haciendo bien.
Al momento de evaluar se debe ser consecuente con lo que se evalúa y lo que se vio en el aula, para que los alumnos no presenten confusiones y se demuestre que el profesor es claro al momento de evaluar.
El poder verificar el buen desempeño es fundamental para poder mejorar la calidad de la educación y así obtener mejores resultados académicos de los alumnos, es deber de todos los profesores preguntarse si la metodología aplicada en la sala de clases es la más correcta y de cómo la puede mejorar, así tendremos mejores docentes y mejores alumnos en las aulas.
Rigoberto Montes
Pedagogía en Educación Física
sábado, 7 de junio de 2008
martes, 27 de mayo de 2008
¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?
¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?
Para que la diversidad de estudiantes en la sala de clases aprenda se tiene que tener en cuenta diferentes factores como: la didáctica de la clase (el profesor tiene que hacer una clase dinámica para mantener la concentración de los alumnos), el dominio del tema y tener en cuenta las capacidades de los alumnos al hacer los ejercicios de educación física (ya que no todos los alumnos tienen las mismas facultades al hacer los ejercicios).
El profesor debe dar a conocer los contenidos y las finalidades le los ejercicios claramente para que los alumnos tengan en cuenta del como y por que tienen que hacer los ejercicios, además se debe prestar especial atención en los alumnos que tengan un menor desarrollo de habilidades, ver sus falencias y motivarlos para crear una mayor confianza a la hora de enfrentarse a los desafíos de los ejercicios.
Se debe dar ejemplos claros y demostrativos de lo que el profesor quiere lograr que hagan los alumnos, el profesor debe cerciorarse que las explicaciones queden claras para todos los alumnos.
Al momento de finalizar la clase el profesor debe hacer un cuestionario para aplicar lo aprendido, este cuestionario puede ser de forma escrita u oral, individual o grupal, para así mejorar el aprendizaje de los alumnos y que les quede claro que la clase de educación física tiene un objetivo, para mejorar las antiguas clases de educación física en donde el profesor hacia correr a los alumnos y no se les explicaba porque lo hacían.
La clase de educación física se aprende por medio de la interacción, ya sea con el ambiente, con los compañeros o con el profesor, el alumnos va creando su aprendizaje, el profesor es solo un mediador de conocimiento.
El profesor, al momento de evaluar debe tener en cuenta la superación que tiene el alumno en la clase y no si logro o no el objetivo, para así motivarlo a superarse y enfrentar sus miedos, así podremos cambiar la metodología de las antiguas y clases de educación física.
Rigoberto Montes
Para que la diversidad de estudiantes en la sala de clases aprenda se tiene que tener en cuenta diferentes factores como: la didáctica de la clase (el profesor tiene que hacer una clase dinámica para mantener la concentración de los alumnos), el dominio del tema y tener en cuenta las capacidades de los alumnos al hacer los ejercicios de educación física (ya que no todos los alumnos tienen las mismas facultades al hacer los ejercicios).
El profesor debe dar a conocer los contenidos y las finalidades le los ejercicios claramente para que los alumnos tengan en cuenta del como y por que tienen que hacer los ejercicios, además se debe prestar especial atención en los alumnos que tengan un menor desarrollo de habilidades, ver sus falencias y motivarlos para crear una mayor confianza a la hora de enfrentarse a los desafíos de los ejercicios.
Se debe dar ejemplos claros y demostrativos de lo que el profesor quiere lograr que hagan los alumnos, el profesor debe cerciorarse que las explicaciones queden claras para todos los alumnos.
Al momento de finalizar la clase el profesor debe hacer un cuestionario para aplicar lo aprendido, este cuestionario puede ser de forma escrita u oral, individual o grupal, para así mejorar el aprendizaje de los alumnos y que les quede claro que la clase de educación física tiene un objetivo, para mejorar las antiguas clases de educación física en donde el profesor hacia correr a los alumnos y no se les explicaba porque lo hacían.
La clase de educación física se aprende por medio de la interacción, ya sea con el ambiente, con los compañeros o con el profesor, el alumnos va creando su aprendizaje, el profesor es solo un mediador de conocimiento.
El profesor, al momento de evaluar debe tener en cuenta la superación que tiene el alumno en la clase y no si logro o no el objetivo, para así motivarlo a superarse y enfrentar sus miedos, así podremos cambiar la metodología de las antiguas y clases de educación física.
Rigoberto Montes
sábado, 17 de mayo de 2008
¿Cuál segú tu opinión seriía la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?
El proceso evaluativo incluye múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes. Estas reflejan el aprendizaje, logros, motivación y actitudes del estudiante respecto a las actividades más importantes del proceso de instrucción. Ejemplos de técnicas de valoración auténtica incluyen valoraciones de desempeño, portafolios y auto-evaluación.
Para evaluar el desempeño de un estudiante se debe tomar en cuenta el desempeño y participación que este tenga en la sala de clases, los métodos de evaluación pueden ser de variados tipos, estos pueden, aplicando pruebas (escritas y orales), con esto se puede medir el conocimiento que el alumno tenga de la materia, aplicando disertaciones (individuales y grupales), con esto se puede medir el manejo de conceptos de la materia y el uso del vocablo que el alumno presenta frente a variadas personas, si es el caso de un disertación grupal, se puede medir también la capacidad del trabajo en equipo, el portafolio se puede evaluar la recopilación sistemática, durante un período de tiempo determinado, de trabajos del estudiante que se analizan para mostrar el progreso alcanzado respecto de los objetivos de instrucción establecidos. La auto-evaluación por otra parte, ofrece al estudiante oportunidades para que éste auto-regule su aprendizaje y se responsabilice de evaluar su propio progreso.
Los autores O'Malley y Pierce hablan sobre la evaluación autentica y las consideraciones que se deben tener para evaluar el desempeño del alumno, estas son:
CONSTRUCCIÓN DE UNA RESPUESTA: El estudiante construye las respuestas basándose en sus experiencias personales en relación a una situación. Se exploran múltiples recursos nuevos con el fin de generar un producto.
HABILIDADES INTELECTUALES DE ORDEN SUPERIOR: Se construyen respuestas para preguntas abiertas, haciendo uso de destrezas en análisis, síntesis y evaluación.
AUTENTICIDAD: Las tareas tienen un verdadero significado, presentan retos, e involucran actividades que reflejan buena instrucción, con frecuencia importante en el contexto del mundo real.
INTEGRACIÓN: Las tareas requieren una combinación de destrezas que integran materias como Lenguaje con otras del currículo en las que todas las competencias y contenidos están abiertos a la evaluación.
PROCESO Y PRODUCTO: Con frecuencia se evalúan los procedimientos y las estrategias que se emplearon no solo para llegar a respuestas potenciales sino para explorar soluciones múltiples a problemas complejos, además de o en lugar de, evaluar solo un producto final o una respuesta única, correcta.
PROFUNDIDAD EN LUGAR DE AMPLITUD: Las evaluaciones sobre el desempeño se construyen a lo largo del tiempo (período escolar) con una variedad de actividades que reflejen crecimiento, madurez y profundidad, conducentes al dominio de estrategias y procesos para resolver problemas en áreas específicas, bajo el supuesto de que estas destrezas se transferirán a la solución de otros problemas.
Teniendo en cuenta estar herramientas se puede evaluar a un alumno desde diferentes perspectivas, para evaluar a un alumno se debe establecer un escala de puntajes con la ayuda de una matriz de valoración estas se pueden dividir en 1 = básico, 2 = medio, 3 = avanzado. Los criterios para cada nivel de desempeño se deben definir de manera precisa en términos de lo realizado realmente por el estudiante para demostrar destreza o habilidad en ese nivel.
Con esto evaluamos al alumno no solo en lo en las pruebas escritas en donde el profesor evaluaba el conocimiento del alumno mediante un papel, esos tiempos han pasado, ahora se podemos medir de otras formas el conocimiento de los alumnos y así incentivar a los alumnos para que mejoren su aprendizaje.
Rigoberto Eduardo Montes Recabal
Pedagogía en Educación Física
Para evaluar el desempeño de un estudiante se debe tomar en cuenta el desempeño y participación que este tenga en la sala de clases, los métodos de evaluación pueden ser de variados tipos, estos pueden, aplicando pruebas (escritas y orales), con esto se puede medir el conocimiento que el alumno tenga de la materia, aplicando disertaciones (individuales y grupales), con esto se puede medir el manejo de conceptos de la materia y el uso del vocablo que el alumno presenta frente a variadas personas, si es el caso de un disertación grupal, se puede medir también la capacidad del trabajo en equipo, el portafolio se puede evaluar la recopilación sistemática, durante un período de tiempo determinado, de trabajos del estudiante que se analizan para mostrar el progreso alcanzado respecto de los objetivos de instrucción establecidos. La auto-evaluación por otra parte, ofrece al estudiante oportunidades para que éste auto-regule su aprendizaje y se responsabilice de evaluar su propio progreso.
Los autores O'Malley y Pierce hablan sobre la evaluación autentica y las consideraciones que se deben tener para evaluar el desempeño del alumno, estas son:
CONSTRUCCIÓN DE UNA RESPUESTA: El estudiante construye las respuestas basándose en sus experiencias personales en relación a una situación. Se exploran múltiples recursos nuevos con el fin de generar un producto.
HABILIDADES INTELECTUALES DE ORDEN SUPERIOR: Se construyen respuestas para preguntas abiertas, haciendo uso de destrezas en análisis, síntesis y evaluación.
AUTENTICIDAD: Las tareas tienen un verdadero significado, presentan retos, e involucran actividades que reflejan buena instrucción, con frecuencia importante en el contexto del mundo real.
INTEGRACIÓN: Las tareas requieren una combinación de destrezas que integran materias como Lenguaje con otras del currículo en las que todas las competencias y contenidos están abiertos a la evaluación.
PROCESO Y PRODUCTO: Con frecuencia se evalúan los procedimientos y las estrategias que se emplearon no solo para llegar a respuestas potenciales sino para explorar soluciones múltiples a problemas complejos, además de o en lugar de, evaluar solo un producto final o una respuesta única, correcta.
PROFUNDIDAD EN LUGAR DE AMPLITUD: Las evaluaciones sobre el desempeño se construyen a lo largo del tiempo (período escolar) con una variedad de actividades que reflejen crecimiento, madurez y profundidad, conducentes al dominio de estrategias y procesos para resolver problemas en áreas específicas, bajo el supuesto de que estas destrezas se transferirán a la solución de otros problemas.
Teniendo en cuenta estar herramientas se puede evaluar a un alumno desde diferentes perspectivas, para evaluar a un alumno se debe establecer un escala de puntajes con la ayuda de una matriz de valoración estas se pueden dividir en 1 = básico, 2 = medio, 3 = avanzado. Los criterios para cada nivel de desempeño se deben definir de manera precisa en términos de lo realizado realmente por el estudiante para demostrar destreza o habilidad en ese nivel.
Con esto evaluamos al alumno no solo en lo en las pruebas escritas en donde el profesor evaluaba el conocimiento del alumno mediante un papel, esos tiempos han pasado, ahora se podemos medir de otras formas el conocimiento de los alumnos y así incentivar a los alumnos para que mejoren su aprendizaje.
Rigoberto Eduardo Montes Recabal
Pedagogía en Educación Física
martes, 6 de mayo de 2008
¿Cómo se aprende educación física?
Al hablar de aprendizajes pocas veces hacemos referencia a la educación física, ya que damos por sentado que éstos, sólo tienen lugar en el contexto del aula.
Sin embargo, si entendemos por aprendizaje, "la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos que representan un cambio en nuestra percepción del mundo, en nuestra ideología o en nuestras conductas", entonces aceptamos que en el campo de la educación física, así como en el del deporte, también se llevan a cabo aprendizajes.
El niño aprende inicialmente a sentir, a tocar, a oler, a degustar y a ver cada vez con mayor perfección a través de todos y cada uno de sus sentidos. Así descubrimos en primera instancia, que las sensaciones son los cimientos del conocimiento humano.
Vamos así, descubriendo que todos los aprendizajes que adquiere el hombre desde que nace, son producto de su crecimiento, de su maduración y de su desarrollo natural. Sin embargo, todos estos aprendizajes se ven enriquecidos a través de los estímulos que proporciona el contexto en el que el niño se desenvuelve.
Es aquí cuando tienen lugar los aprendizajes escolares en los que se hallan insertos todos los anteriormente enunciados, mismos que corresponde estimular al profesor de educación física dentro de cada una de sus sesiones de clase.
Ahora entonces, podemos comprender que nuestra labor consiste en proveer al niño en edad preescolar, de todos los conocimientos que incluyen a nuestra materia, entre los que se encuentran los aprendizajes motrices, éstos unidos al fomento de hábitos relacionados con la salud y los valores, los cuales le permitirán convivir e interactuar armónicamente en sociedad.
Ahora bien, para que el profesor de educación física pueda incidir en los aprendizajes que el niño adquirirá en el nivel preescolar, es necesario que posea previamente los siguientes conocimientos:
Saber cuáles son las características y necesidades que presentan los niños de tres a seis años. Es decir, saber cómo son, cómo piensan, cómo actúan, cómo crecen y cómo se desarrollan. Qué les interesa y qué les desmotiva.
Lo anterior implica saber cómo se lleva a cabo el proceso de desarrollo en el niño y cómo es posible incidir en el desarrollo de sus habilidades motrices, cognitivas y afectivas, ya que estos contenidos teóricos le proporcionarán al docente las bases para trabajar con los niños que transitan por este nivel educativo.
Definir con posterioridad la manera en que puede incidir mediante su labor, en los aprendizajes de los niños.
Sin embargo, si entendemos por aprendizaje, "la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos que representan un cambio en nuestra percepción del mundo, en nuestra ideología o en nuestras conductas", entonces aceptamos que en el campo de la educación física, así como en el del deporte, también se llevan a cabo aprendizajes.
El niño aprende inicialmente a sentir, a tocar, a oler, a degustar y a ver cada vez con mayor perfección a través de todos y cada uno de sus sentidos. Así descubrimos en primera instancia, que las sensaciones son los cimientos del conocimiento humano.
Vamos así, descubriendo que todos los aprendizajes que adquiere el hombre desde que nace, son producto de su crecimiento, de su maduración y de su desarrollo natural. Sin embargo, todos estos aprendizajes se ven enriquecidos a través de los estímulos que proporciona el contexto en el que el niño se desenvuelve.
Es aquí cuando tienen lugar los aprendizajes escolares en los que se hallan insertos todos los anteriormente enunciados, mismos que corresponde estimular al profesor de educación física dentro de cada una de sus sesiones de clase.
Ahora entonces, podemos comprender que nuestra labor consiste en proveer al niño en edad preescolar, de todos los conocimientos que incluyen a nuestra materia, entre los que se encuentran los aprendizajes motrices, éstos unidos al fomento de hábitos relacionados con la salud y los valores, los cuales le permitirán convivir e interactuar armónicamente en sociedad.
Ahora bien, para que el profesor de educación física pueda incidir en los aprendizajes que el niño adquirirá en el nivel preescolar, es necesario que posea previamente los siguientes conocimientos:
Saber cuáles son las características y necesidades que presentan los niños de tres a seis años. Es decir, saber cómo son, cómo piensan, cómo actúan, cómo crecen y cómo se desarrollan. Qué les interesa y qué les desmotiva.
Lo anterior implica saber cómo se lleva a cabo el proceso de desarrollo en el niño y cómo es posible incidir en el desarrollo de sus habilidades motrices, cognitivas y afectivas, ya que estos contenidos teóricos le proporcionarán al docente las bases para trabajar con los niños que transitan por este nivel educativo.
Definir con posterioridad la manera en que puede incidir mediante su labor, en los aprendizajes de los niños.
Cabe resaltar ahora, que si bien el desarrollo del niño se lleva a cabo en los tres ámbitos de la personalidad: el afectivo, el físico y el cognitivo, en estos mismos ámbitos se deben realizar los aprendizajes.
Tendiendo en cuenta esto se pueden realizar algunas actividades para desarrollar estos aspectos, estos pueden ser:
Presencia de multiplicidad de oportunidades para desarrollar la motricidad gruesa.
Las experiencias de movimiento deben enfatizar la exploración y la resolución de problemas para poner en práctica su creatividad.
Reforzar la autoestima de los niños a través del encomio de sus esfuerzos y logros particulares y del estímulo constante que aliente el mejoramiento y la realización de nuevas actividades.
Presentarle una gama de actividades a realizar, a través de las cuales puedan desarrollar sus habilidades locomotrices, manipulativas y de estabilidad (carrera, saltos, giros y manipulaciones).
Realizar todo tipo de actividades encaminadas a apoyar el desarrollo perceptivo- Motor (corporalidad, espacialidad y temporalidad, incluidos todos sus componentes).
Tomar en cuenta la gran imaginación que presentan para desarrollar sus actividades.
Plantear actividades de acuerdo a su nivel de madurez.
Presentar actividades que incluyan el manejo de objetos que estimulen la coordinación ojo-mano (óculo-manual) y ojo-pie (óculo-pedal).
Incorporar actividades bilaterales y cruzadas como: galopar, saltar con ambos pies.
Reforzar sus actitudes positivas y alentar cualquier intento de todo aquello que pueda llevar a cabo por sí mismo.
Animarle a tomar parte activa en los programas.
En estas edades los niños presentan interés por las mismas actividades, por lo cual deben trabajar niños y niñas juntos.
Las actividades deben trabajar los brazos, la espalda, y la parte superior del tórax.
La primera meta debe ser mejorar los movimientos sin poner énfasis en los aspectos mecánicos o en estándares de ejecución.
En esta edad inician los hábitos de posición, los cuales habrá que atender de manera especial.
Estimular a los niños a ir al baño cuando consideren necesario como parte de sus aprendizajes.
Proveer a los niños de oportunidades para avanzar individualmente en sus aprendizajes motrices de acuerdo a sus posibilidades.
Con estas actividades podemos desarrollar de una correcta manera el aspecto afectivo, el físico y el cognitivo del niño.
sábado, 26 de abril de 2008
¿que significa enseñar didacticamente?
El vocablo educación, etimológicamente procede del latín “educatio”, que quiere decir acto de criar, y por extensión, formación del espíritu. Deriva a su vez del verbo “ducare”, que significaba conducir o guiar. Lo define la Real Academia de la lengua como: crianza y doctrina que se da a los niños y jóvenes, y como instrucción de la acción docente.
Para mi enseñar didácticamente es hacer que el alumno sea participe en el proceso de enseñanza, que no solo el profesor sea el que entrega en conocimiento, sino que el alumno por medio de la experimentación aprenda los contenidos del currículo y con eso hacer que el aprendizaje sea más efectivo.
Para eso el profesor tiene que planificar sus clases más centradas en la participación de los alumnos, para que ellos puedan explorar y aprender haciendo o interactuando con el profesor.
En la planificación del profesor debe tener bien en cuenta las propuestas que puedan dar los alumnos, para eso el profesor debe dominar bien el tema a tratar, por las posibles preguntas que puedan hacer los alumnos, no se debe subestimar los conocimientos de los alumnos respecto al tema.
Se debe tomar en consideración que no se debe perder el orden en el aula de clases al hacer la clase más didáctica o puede jugar en contra al proceso de aprendizaje, para eso se debe tener en cuenta el orden en el aula.
Es esto que el profeso debe ser bien conciente al momento de planificar sus clases, para mantener el orden y respeto en el aula y dejar que los alumnos se explayen al momento de pedir opiniones a los alumnos.
Para mi enseñar didácticamente es hacer que el alumno sea participe en el proceso de enseñanza, que no solo el profesor sea el que entrega en conocimiento, sino que el alumno por medio de la experimentación aprenda los contenidos del currículo y con eso hacer que el aprendizaje sea más efectivo.
Para eso el profesor tiene que planificar sus clases más centradas en la participación de los alumnos, para que ellos puedan explorar y aprender haciendo o interactuando con el profesor.
En la planificación del profesor debe tener bien en cuenta las propuestas que puedan dar los alumnos, para eso el profesor debe dominar bien el tema a tratar, por las posibles preguntas que puedan hacer los alumnos, no se debe subestimar los conocimientos de los alumnos respecto al tema.
Se debe tomar en consideración que no se debe perder el orden en el aula de clases al hacer la clase más didáctica o puede jugar en contra al proceso de aprendizaje, para eso se debe tener en cuenta el orden en el aula.
Es esto que el profeso debe ser bien conciente al momento de planificar sus clases, para mantener el orden y respeto en el aula y dejar que los alumnos se explayen al momento de pedir opiniones a los alumnos.
martes, 15 de abril de 2008
¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?
¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?
El proceso de enseñanza-aprendizaje va en directa relación con el medio que rodea al alumno, el ambiente puede hacer que al proceso sea efectivo o distractor. Para promover un ambiente adecuado para el aprendizaje debemos tener en cuenta los siguientes aspectos que rodean a los alumnos.
La Escuela debe estar integrada en el medio que la rodea para que sea un elemento vivo, abierto a sus necesidades y demandas, teniendo en cuenta los principios de la compensación educativa y favoreciendo la integración del alumnado de minorías étnicas. Acercar la escuela a la realidad en la que vive el alumnado, haciéndola sensible a dicho medio social, cultural y familiar. Promover un clima de afecto y acogida para que todos y todas se sientan integrados.
La escuela debe ser sensible a los intereses de sus miembros, fomentando sus inquietudes, el afán de superación y la valoración de lo bien hecho, atendiendo a la diversidad de intereses, motivaciones, ritmos y capacidades de aprendizaje de los alumnos-as, favoreciendo de este modo la asistencia diaria de todo el alumnado.
La participación activa y democrática de todos los miembros de la Comunidad Educativa es fundamental para el buen funcionamiento de la escuela. La escolarización debe lograr que los niños adquieran de forma eficaz y funcional aquellos aprendizajes básicos que le permitan adquirir los conceptos, procedimientos y actitudes necesarios para desenvolverse con soltura en el medio que le rodea. Enseñar a aprender de un modo significativo y valorar no sólo el saber más, sino también el saber mejor, también se debe hacer hincapié en las técnicas y hábitos de estudio tanto individuales como de grupo. Dar tanta importancia a los procedimientos, actitudes y valores como a los conceptos establecidos en el Proyecto Curricular.
La escuela asume una educación no discriminatoria que reconozca las diferentes capacidades, intereses y necesidades de los alumnos y alumnas. Desarrollar medidas que aseguren la efectividad del principio de igualdad de oportunidades en la educación del alumnado que se encuentra en situación de desventaja social y educativa.
Estos son algunos factores que se deben tener en cuenta para proporcionar un ambiente adecuado para el aprendizaje, esto es fundamental ya que el ambiente puede jugar a favor o en contra de la concentración de los alumnos, y esto puede hacer más efectivo el rol del profesor dentro del aula de calses.
El proceso de enseñanza-aprendizaje va en directa relación con el medio que rodea al alumno, el ambiente puede hacer que al proceso sea efectivo o distractor. Para promover un ambiente adecuado para el aprendizaje debemos tener en cuenta los siguientes aspectos que rodean a los alumnos.
La Escuela debe estar integrada en el medio que la rodea para que sea un elemento vivo, abierto a sus necesidades y demandas, teniendo en cuenta los principios de la compensación educativa y favoreciendo la integración del alumnado de minorías étnicas. Acercar la escuela a la realidad en la que vive el alumnado, haciéndola sensible a dicho medio social, cultural y familiar. Promover un clima de afecto y acogida para que todos y todas se sientan integrados.
La escuela debe ser sensible a los intereses de sus miembros, fomentando sus inquietudes, el afán de superación y la valoración de lo bien hecho, atendiendo a la diversidad de intereses, motivaciones, ritmos y capacidades de aprendizaje de los alumnos-as, favoreciendo de este modo la asistencia diaria de todo el alumnado.
La participación activa y democrática de todos los miembros de la Comunidad Educativa es fundamental para el buen funcionamiento de la escuela. La escolarización debe lograr que los niños adquieran de forma eficaz y funcional aquellos aprendizajes básicos que le permitan adquirir los conceptos, procedimientos y actitudes necesarios para desenvolverse con soltura en el medio que le rodea. Enseñar a aprender de un modo significativo y valorar no sólo el saber más, sino también el saber mejor, también se debe hacer hincapié en las técnicas y hábitos de estudio tanto individuales como de grupo. Dar tanta importancia a los procedimientos, actitudes y valores como a los conceptos establecidos en el Proyecto Curricular.
La escuela asume una educación no discriminatoria que reconozca las diferentes capacidades, intereses y necesidades de los alumnos y alumnas. Desarrollar medidas que aseguren la efectividad del principio de igualdad de oportunidades en la educación del alumnado que se encuentra en situación de desventaja social y educativa.
Estos son algunos factores que se deben tener en cuenta para proporcionar un ambiente adecuado para el aprendizaje, esto es fundamental ya que el ambiente puede jugar a favor o en contra de la concentración de los alumnos, y esto puede hacer más efectivo el rol del profesor dentro del aula de calses.
sábado, 5 de abril de 2008
¿Qué significa la disciplina dentro del aula?
¿Qué significa la disciplina dentro del aula?
La disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien, esto quiere decir que si hay disciplina el alumno conseguirá obtener un mejor aprendizaje.
La disciplina en aula puede ser expresada como un comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el profesor y hacia sus propios compañeros del aula, aun que en mayor forma se da hacia el profesor ya que la disciplina la hace el curso entero, y tenemos el caso de la indisciplina que es la falta de disciplina y eso es una violación a las leyes del respeto y atención al profesor en el aula.
La disciplina se da por diferentes factores como son el medio ambiente y la presión que sufren los educandos y es así como la disciplina e indisciplina son propiedades exclusivas de los educados ya que se supone que la disciplina y la indisciplina es un hecho que favorece al educador.
Para mantener la disciplina dentro del aula es conveniente que el profesor sepa mantener su lugar como profesor y como figura de autoridad, ya que si no se sabe poner orden dentro del aula se puede dar lugar a una especie de libertinaje y con ello a la indisciplina.
La indisciplina también se puede dar por un cansancio del alumno al tener una clase aburrida, en esto es en donde el profesor tiene que jugar un papel muy importante al hacer una clase más dinámica y más interesante.
El profesor también tiene que mantener un respeto con sus alumnos y los alumnos con el profesor, en este caso estamos hablando de una disciplina dentro del aula, en donde los alumnos gocen de cierta libertad pero sin faltar a las reglas de profesor y así el profesor mantenga un respeto y confianza en sus alumnos.
En conclusión podemos decir que la disciplina dentro del aula de clases se da por los alumnos y el profesor, manteniendo y respetando ciertos parámetros que son el respeto hacia el profesor y a sus compañeros, y también el respeto del profesor hacia sus alumnos. Manteniendo una disciplina dentro del aula de clases se puede lograr un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr mejores resultados en el desarrollo del respeto hacia los demás en el alumno.
Rigoberto Eduardo Montes Recabal
Pedagogía en Educación Física
La disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien, esto quiere decir que si hay disciplina el alumno conseguirá obtener un mejor aprendizaje.
La disciplina en aula puede ser expresada como un comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el profesor y hacia sus propios compañeros del aula, aun que en mayor forma se da hacia el profesor ya que la disciplina la hace el curso entero, y tenemos el caso de la indisciplina que es la falta de disciplina y eso es una violación a las leyes del respeto y atención al profesor en el aula.
La disciplina se da por diferentes factores como son el medio ambiente y la presión que sufren los educandos y es así como la disciplina e indisciplina son propiedades exclusivas de los educados ya que se supone que la disciplina y la indisciplina es un hecho que favorece al educador.
Para mantener la disciplina dentro del aula es conveniente que el profesor sepa mantener su lugar como profesor y como figura de autoridad, ya que si no se sabe poner orden dentro del aula se puede dar lugar a una especie de libertinaje y con ello a la indisciplina.
La indisciplina también se puede dar por un cansancio del alumno al tener una clase aburrida, en esto es en donde el profesor tiene que jugar un papel muy importante al hacer una clase más dinámica y más interesante.
El profesor también tiene que mantener un respeto con sus alumnos y los alumnos con el profesor, en este caso estamos hablando de una disciplina dentro del aula, en donde los alumnos gocen de cierta libertad pero sin faltar a las reglas de profesor y así el profesor mantenga un respeto y confianza en sus alumnos.
En conclusión podemos decir que la disciplina dentro del aula de clases se da por los alumnos y el profesor, manteniendo y respetando ciertos parámetros que son el respeto hacia el profesor y a sus compañeros, y también el respeto del profesor hacia sus alumnos. Manteniendo una disciplina dentro del aula de clases se puede lograr un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr mejores resultados en el desarrollo del respeto hacia los demás en el alumno.
Rigoberto Eduardo Montes Recabal
Pedagogía en Educación Física
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